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(一)与教育目标相一致的原则
幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。幼儿园教育的目标是促进全面发展，那么在环境创设上对体、智、德、美几个方面，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域就不能重此轻彼。凡是孩子发展、教育目标所设计的领域，就应有相应的环境布置。另外，要根据学期计划和月计划、周计划的不同，设计与之相适应的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。
(二)与幼儿发展相适宜的原则
不同年龄阶段，幼儿身心发展存在着年龄差异。环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目的。即使是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大差异，教师要注意到这些差异，适应这种差异。好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。因此，创设新鲜的、动态的环境是幼儿教育的艺术之一。
(三)教师与幼儿共同参与的原则
幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程之中。陈鹤琴先生指出:“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”环境创设特别是室内环境创设，应充分让孩子参与，征求孩子的意见。让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行幼儿的主动活动。虽然孩子参与环境创设比教师本人独立完成费时费力，但就其教育效果来说，更能够提高孩子的兴趣和创造性，增强其责任感和成就感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育。
(四)园内外环境相协调的原则
既要重视园内环境的创设，也要重视园外环境的影响。要充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的教育功能，在做好园内工作的同时，营造和谐的园外环境。通过多种形式主动与家长联合，对家长进科学育儿知识的培训，使之配合幼儿园教育，也可以请特殊岗位(如交警、记者等)和有特长的家长到幼儿园给孩子们讲课。在保证安全的前提下组织社会实践活动，多带孩子到大自然、到健康有益的活动场所参观学习、接受教育。
(五)经济实用的原则
幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，不提倡大手大脚，要多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。这一点不仅适合农村的经济条件，对城市园也有很重要的意义。
(六)突出特色的原则
幼儿园环境创设要结合各自的不同特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，切忌千篇一律，千园一面。可以充分发掘地方蕴藏的课程资源，发挥教师个人的聪明才智，突出地方特色和教师特色。地方特色尤其要对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱劳动的思想品德教育。
(七)安全卫生的原则
幼儿园的园舍首先要做到安全，在新建和改建农村幼儿园的过程中，一定要首先考虑园舍的安全问题，坚决不能有危房，包括围墙、厕所。地面要平坦，不能有坑坑洼洼、磕磕绊绊。所种花草既要漂亮，又要无毒、无危险，比如夹竹桃、仙人球之类就不宜在幼儿园种植。室内、寝室要安装紫外线灯或随时用消毒水消毒。电器、电线布置要合理，用电插销不能离孩子的床铺太近。吊扇使用前对其稳定性要进行检查。其次是玩具安全，室内外玩具都不能有危险性。室外大型玩具有相当一部分是铁制的，边角都要圆滑。孩子玩的时候，教师一定要看护好。室内玩具的购买也要注意，比如尖锐的、细小的、发射的等等，都有危险。一些“三无”塑料玩具也有安全上的问题。另外，玩具还要经常清洗，保持整洁。
（八)平等和谐的原则
这一点主要指的是幼儿园精神环境的创建。精神环境创建的中心是建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系。《纲要》在讲到幼儿园教育原则的时候提出:“要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，保教并重，关注个别差异。”这里提到了两个尊重，一个并重，一个关注。实际上，孩子很多心理问题是从幼儿时期形成的，如孤独感、自卑感、攻击行为等等。教师的态度和教育方式，团结、和谐的同学关系，有助于形成幼儿安全、温馨的心理环境，形成他们健康的人格。尊重幼儿的人格和权利，就是把幼儿当成有思想、有个性的人，而不要把他们当成孩子。幼儿的身体是相对脆弱的，幼儿的心理同样是脆弱的，这就需要我们的充分尊重。我们的一个眼神、一个动作，可能都会对幼儿的心理产生巨大的影响，所以我们一定要时时提醒自己，不能轻易地批评孩子，不能过分地批评孩子。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，就是说要从孩子的特点出发，用孩子能够接受的方式去教育孩子，教给孩子能够理解和接受的知识，不能搞小学化的东西。关注个别差异，就是说在教育上要因人而异，因材施教，特别要关注那些与众不同的孩子，比如少数民族、单亲家庭、弱智残疾、外来打工、心理障碍等方面的孩子。
人是自然生态系统中的重要组成部分，自然要素与人有一种和谐共处的感觉。人不仅仅具进行个人、家庭、社会的交往活动的属性，更具有亲近阳光、空气、花草、水等自然要素的自然属性。自然环境是人类生存环境必不可少的组成部分，因此，环境艺术设计的生态化是今后的发展趋势之一。提出的绿色设计其实是运用环境学和建筑学原理，坚持可持续发展的原则，合理设计、规划内外空间的物质和能源因素，使其在系统内部有序地循环转换，从而获得一种高效、低耗、无废无污且能实现一定程度自给的设计模式。一个好的绿色设计理念能改善环境质量，又能提高生活品质，给人们提供一个清洁、优雅的环境艺术空间，保证人们健康、安全地生活，使经济效益、社会效益和环境的效益达到高度的统一。
步入20世纪以来，伴随而来的是全球经济飞速增长、人类改造自然的能力也随之加大，人与自然的斗争愈演愈烈，生态破坏和环境污染就成为严重的区域性和全球性的问题。早在1972年，联合国在人类环境会议上就通过了《人类环境宣言》，确认生态危机成为全球性的问题。1992年，联合国环境与发展会议在里约召开，会上通过了《关于环境与发展的里约宣言》及《21世纪议程》，明确地把可持续发展、环境保护和治理、改善人类生态环境作为未来共同的发展目标和使命。我国也制定了《中国21世纪议程》，并把可持续发展作为基本国策，并实施长期的生态环境建设规划。而环境艺术空间作为额外人的活动场所，用于建设的建筑材料、装饰材料、各种能源、消耗品在固体废弃物中占很大的比例。节能和环保是绿色设计理念的两个基本点，因此推广绿色环境艺术设计对于环境保护、节约资源具有重要的意义。
今天的人类，可以没有石油，可以没有电力，也可以没有煤炭，但绝对不能没有淡水。我国淡水资源总量较多，但按人口、耕地平均占有水平很低与世界上许多国家相比，我国淡水资源问题比较严重，用水效率低和过度开发并存。首先是用水效率低，而且，越是缺水的地方，效率就越低。目前中国工业用水重复利用率远低于先进国家75%的水平，单位GDP用水量是先进国家的十几倍到几十倍，一些重要产品单位耗水量也比国外先进水平高几倍，甚至几十倍。
暂且不谈国家的、工业的，先着手于日常细微。我们需要认识到，中国地域辽阔，地理多样性及民族多样性，集中各种因素决定了中国的可持续发展道路需具有中国特色，充分了解国情的基础上，结合实际的地域特征，发掘可持续发展的方式方法，并加以利用。下面归纳出几个方面的基本创作纲略：
1、绿色环境的创造应从实现无害化、舒适化和自然化等健康目标的建筑小环境入手。
2、重视地域的气候特征，建筑创作中气候逻辑的表达既可以着重于对传统技术、地方材料的挖掘与改良，又可借助于新技术、新材料，创造新的适应手段。
3、尊重建筑的场地特征，有效利用场地条件，避免对于地形构造和地表肌理的破坏，减少对环境的消极影响。
4、贯切少费多用思想，在对自然资源的利用中，倡导“3R”原则，即减少使用（Reduce）、重复（Reuse）和循环使用（Recycle）。
5、尽量采用被动式节能策略，使建筑最大限度地利用可再生能源，最低限度地消耗人工能源及不可再生能源。
6、提高建筑的使用灵活性、可生长性和适应外界变化的自调节性，倡导建筑的再利用，减少不必要的重复建设。
从美学角度来说，环境的美是需要不断优化提高的，当代我国所存在的问题，如果设计师们都能用绿色理念来设计，环境是可以建设得美好和宜居的。人创造环境，环境也创造人，在环境艺术设计中，不仅满足人们的物质需求，还可以使环境提供更好的审美功能，让人与物质不再是矛盾，也促使人与人之间的社会关系全面和谐。作为社会意识形态的文化艺术内涵，是人类在生活中对自然的不断认识逐步形成的，从而人与自然然应该是“天人合一”的关系，环境作为人类生活运转的载体，需要传承传统文化，又要具有时代风貌。总之，与自然和谐共存的可持续发展的绿色环境设计能同时满足人们多方面的要求，将来需要更多的绿色设计理念投入到现实生活中。
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