网上有关“小学生三年级科学《空气占据空间吗”话题很是火热，小编也是针对小学生三年级科学《空气占据空间吗寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
这是一个板书设计 可以参考一下：
一、 设问引入
出示：小朋友拍皮球的
设问：丁老师的儿子刚读一年级，他很爱动脑筋,对什么都很好奇，最近他问我：皮球里面装着什么？为什么鼓鼓的皮球拍一下就会弹起来，而瘪瘪的皮球拍一下却弹不起来？你能帮我回答吗？
（学生尝试回答）
看来大家都很动脑筋，知道皮球里面是空气，这节课我们就一起来学习有关空气的知识。想知道这个秘密是吗！这节课我就带领大家研究并揭开这个秘密有信心吗？
二、、展示前概念，提出问题
1、大家来观察这个杯子，杯子里是什么样的？（空的）它是用来干什么的？（装水的）好，我们就把水杯中空的部分叫做水杯的“空间”，现在，老师在杯子里倒满水问：“现在杯子的空间被谁给占了？（被水占了）我们就说水占据了杯子的空间（板书占据）既然水占据了杯子的空间，大家想这个杯子还能装进别的东西了吗？（不能了）大家看，老师手里拿的是一个石块，大家想老师要是把这个石块放入水杯中，会发生什么现象呢？（水会冒出一些）真的吗？（演示）奥！大家猜的真对，那是为什么呢？（是水占据着杯子的空间，要是这个石块非要占据杯子的空间，那就必须挤掉一部分水）说的非常好！
还有什么东西要占据空间？（学生举例）
设问：那么看不见、摸不着的空气是否占据空间吗？（说说自己的想法）
板书：空气占据空间吗？
大家先来猜一猜空气是否占据空间呢？（能 、不能）有的说能，有的说不能，这只是我们的猜测，要想知道谁说的正确我们就要用实验来证明。我们先来做一个实验：这是一个杯子，先在杯子的底部塞上纸团，然后将杯子倒过来，竖直扣入水中，大家猜一下，纸能不能湿？（能 不能）大家想亲自做一做这个实验吗？（想）请按老师的做法做实验（学生实验）（庆祝实验的成功）
实验提示：
第一，纸要塞紧，不掉下来；
第二、杯子要垂直倒扣在水中；
第三、仔细观察扣入水中的杯子里有什么现象.
（1）老师把纸放进一个大杯子底部（纸要塞紧，不掉下来），把它倒过来，竖直地把扣入水中。大家看到什么现象了呢？拿出纸真的没湿。
（2）老师把纸放进一个大杯子底部（纸要塞紧，不掉下来），把它倒过来，竖直地把扣入水中。然后慢慢倾斜杯子，（有泡泡冒出来）大家看到什么现象了呢？拿出纸真的湿了。
好了，你们在实验中发现了什么现象了？（纸没湿）那大家想纸为什么没湿？（湿了）为什么第二次实验纸会湿？
手帕湿了吗？杯子倾斜后看到了什么？（气泡）看到的汽泡是什么？（空气）哪来的？这一次手帕为什么湿了？（因为杯子里空气出来了，让出了空间，水进入了杯中，所以手帕湿了。）
小结：空气占据空间。
3、考考大家
（1）出示：乌鸦喝水的
提问：乌鸦聪明吗？怎么喝到水的？
提问：还记得乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎样喝到水的？
出示：原来瓶中的空间被（）占据，放入石头后，（）占据了（）的空间，（）就被挤上来了，水面也就上升了，乌鸦就喝到了水。
原来瓶中的空间被水占据，但是放入石头后，石头占据了水的空间，水就被挤上来了，水面也就上升了。
今天丁老师也带来了一个装了一些水的瓶子，谁愿意来挑战一下聪明的乌鸦，不用石头就使水上升吗？：出示：瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，更不能把瓶子倒过来，在这样的前提下合理地使用各种工具，你们能不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶子里挤出来？
我们请来另外几位帮手：橡皮泥、两根吸管、满教室的空气
先讨论一下
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
汇报如何使用这些材料？为什么？（教师适时出示实验装置）
师：怎样用这些材料利用空气把水给挤出来呢，先四人小组轻声地讨论一下，想想橡皮泥的作用，吸管的作用，然后想想怎样做？
学生四人小组讨论怎样做？
师：你们打算怎样做呢？哪个小组愿意向大家说一说？
生：我们打算把吸管放在水里吸？
师：这个水不卫生，吸到嘴里可不太好。再听听其它小组的。
生：我们打算把橡皮泥封住瓶子，再把吸管插到瓶子里。
师：还有和他们不一样的做法吗？
生没再举手。
师：没有小组再举手，都想到这个办法吗？不过，我想每个小组肯定都有自己想法了，那让我们试试看，能不能让水给挤出来。
生开始尝试做，老师来回的观察，适当地指导。
师：做成功的小组举手。
你们是怎么做的？愿不愿意上来展示一下你们的实验过程？
请举手的一个小组上来展示。（这个小组用一根吸管插在瓶中，瓶口用橡皮泥封住，向吸管口吹气，一松口，水就上来了。）
师：他们能用这种办法把水给挤出来，老师再请他们介绍一下是否一开始做这个实验就成功了？
生：不是的，一开始边上有一些小孔的，向里面吹气不能让水挤出来，后来把这些小孔堵上了，才行。
师：那你们知道是什么原因让水升上来的吗？
生：是空气，把空气吹进去了，水就升起来了。
师：真会动脑筋，还有哪个小组和他们做法不一样的，也能让水挤出来？
请另一小组小台展示。（这个小组用两根吸管，都插在瓶中，瓶口用橡皮泥封住，向一个吸管吸气，另一个吸管就出水了。）
师：你们也能做成功，那么在做的过程中有没有碰到困难，又是怎样解决的？
生：刚开始时我们两根吸管都没碰到水，这样不能让水出来，然后一根碰到水，一根没碰到水，也不行，最后我们把两根吸客都插到水里就行了。
师：那你们知道吗？这什么两根吸管都没碰到水不能让水出来？
生：向一根管子里吹气时，空气从另一根管子跑了，所以就不行。
师：那一根碰到也不行吗？来，再试试。
学生一试，结果也行的。
师：行的，知道这是为什么吗？吹进去的空气有没有跑掉？
生：没有。
师：所以也能把水给挤上来。
引导学生用实验来验证自己的方案是否可行。
师：这个方案有效吗？事实胜于雄辩，还得让我们动手来试验一下。
在做实验前丁老师要给大家几点小提示（幻灯片出示）
a.实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注意分工合作。
b.尽量让水流进水槽中，并能及时用毛巾把滴在桌上的水擦干。
c.第一次成功了，想想还有没有其他的方法；不成功的改进有下，再试试。
d.仔细观察实验现象，并思考是什么原因上水上升的？
e.把橡皮泥拿掉试一试，实验还会成功吗？
汇报实验结果。学生边操作边讲述实验过程。
在这中间谁发挥了最大的作用啊？（生答：空气）（板书：空气把水挤了出来。）
（2）小结：空气跟水一样也要占据空间。任何一种物质都要占据空间。同一空间不能同时被两种物质占据。
三、空气和水占据的空间会变化吗
空气和水都占据空间，为什么我们的皮球要注入空气而不是水呢？他们占据空间到底有什么不同呢？
我们请生活中比较熟悉的注射器来帮忙研究一下。
（1）出示：注射器（介绍注射器）
出示实验步骤：
1、用注射器分别取10格空气、10格水。
2、用手指堵住管口，不让空气和水跑出来，
3、用力压活塞，用力拉活塞，仔细观察实验现象。
4、比较水和空气有什么不同？
温馨提示：不要用力过猛，把注射器弄坏了，影响实验结果。
（2）、分组实验。
学生实验，记录。（每个学生各自研究）
名称和数量
用力向下压后的发现
用力向上拉后的发现
水（注入5格）
空气（注入5格）
结论
（4）．投影实验报告，全班交流。
学生交流试验过程及得出的结论。
根据学生汇报板书：（空气占据空间的大小是可以改变，水占据空间的大小不会改变。）
我们一起来分析一下：
在推拉注射器活塞是，里面水和空气的量前后有变化吗？（生：没有）那么为什么感觉不同呢？你觉得什么变了？（生：空气压缩或扩张了。）
说明：向下压活塞，空气空间变小了，我们称为空气被压缩；向上拉活塞，空气空间变大了，我们称为空气被扩张。
同学们通过一节课的学习，哪位同学能说一说为什么皮球要拍一下才会弹起来。（学生回答）善于发现的小朋友还看到不管怎样用力推拉注射器的活塞它都会回到原来的位置，这是因为空气具有弹性，能够被压缩。
生活中还有很多地方利用了空气可以被压缩的性质，例如：打气筒、喷水壶、装订枪……
五、总结：今天的学习你有什么新的发现？（学生回答）
很高兴得看到大家都已经掌握今天我们探索发现的知识。学习新知识的最终目的是学以致用，请小朋友们在课后试着用新知识去解释一些身边的现象，这样，你和科学家就又靠近了一步！
2．光
·在光的照射下物体影子的长短、方向、大小等和光源的位置、方向、距离有关。
·一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。
·光是以直线的形式传播的。
·光遇到物体后会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
·阳光下的物体温度与物体受到的光照强度有关。光线越强烈，物体的温度就越高。
·人们利用凹面镜和凸透镜将光线会聚起来，形成强光和高温。
·阳光下的物体温度与物体的颜色、表面的光滑程度以及光照的角度有关。
·物体的颜色越浅、表面越光滑、光照的角度越斜，温度就越低。
·太阳能热水器是利用了材料的吸热和保温等多种科学原理设计出来的一种节能装置。
·放大镜是一种凸透镜，它能把物体的图像放大。
·简易的显微镜是由两个不同放大倍数的凸透镜组合而成的。
·显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。
3．电
·摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。
·从电源中流出的电流通过灯丝时，小灯泡就会发光。
·导线、电池（电源）和小灯泡（用电器）可以组成一个简单电路。
·电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，叫做电路。
·容易导电的物体称导体；不容易导电的物体称绝缘体。
·开关是电路中控制电流通断的元件。
·电路根据不同的需要，有串联和并联两种连接方式。
4．热
·物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
·物体温度的上升或下降，说明了物体的热量在增加或减少。
·通常情况下，人体的体温为37℃、水结冰的温度为0℃、水沸腾的温度为100℃。
·水受热体积膨胀，受冷体积缩小，水的这种性质叫做热胀冷缩。
·空气以及许多液体、固体都具有热胀冷缩的性质。
·热总是从较热的一端传向较冷的一端，这种传热的方式叫热传递。
·不同的物体传热性能是不同的。金属的传热性能比较好。
·各种不同材料的吸热和散热能力是不同的。
5．磁
·磁铁能吸引铁的性质叫磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。
·磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
·指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。磁铁的同极相斥，异极相吸。
·多块磁铁组合在一起，磁铁的磁力会发生变化。
·指南针是利用磁铁来指示方向的仪器。指南针是我国古代四大发明之一。
·磁铁摩擦钢针能使钢针具有磁性。
6．能量转化
·通电后的导线会产生磁力，能使指南针的磁针产生偏转。
·电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。电磁铁的南北极与绕线方向有关。
·电磁铁的磁力大小可以改变，通过增加线圈的圈数、电池的数量能够增强电磁铁的磁力。
·电动机是利用电产生磁以及磁极之间的相互作用的原理产生动力的。
·声、光、电、热、磁等都是能量的各种表现形式。各种形式的能量可以相互转化。
·发电机是将其他形式的能量转换成电能的机械设备。
·煤是由亿万年前的植物经过复杂变化而形成的，可以通过煤的特点和地层特点推测出来。
·煤、石油和天然气中贮存的能量来自于太阳。
（四）地球与宇宙世界
1．大气及其变化
·我们的周围存在着空气，空气是会流动的。
·空气会占据空间，空气占据空间的大小是可以变化的。
·空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
·天气是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。
·天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
·风向是指风吹来的方向，风向可以用风向标来测量。
·风速是指风每秒钟行进的距离，风速可以用风速仪来测量，也可以用风速等级来表示。
·降水是天气的一个基本特征，雨、雪、冰雹是降水的主要形式。
·降水量的多少，常用雨量器来测量。
·天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。
·在一段时间里，气温、降水量、风和云量都会发生变化。
2. 岩石和矿物
·不同的岩石具有不同的特征。根据岩石的特征，可以鉴别岩石的种类。
·矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。
·花岗岩是由石英、长石、云母三种不同的矿物组成的。
·在识别矿物时，矿物的条痕颜色比矿物外表的颜色更可靠。
·矿物的颜色、形状、透明度、光泽、条痕以及软硬，是辨认矿物的重要依据。
·矿物的显著特征是有效描述矿物和识别矿物的基础。
·岩石和矿物是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源。
3．地球表面及其变化
·地球表面的地形是多种多样的。陆地、海洋、高原、山脉、盆地、峡谷等都是常见的地形。
·地震和火山是地球内部运动引起的。
·地球内部运动使地表形态发生不断的变化，有的变化很猛烈，而有的变化则很缓慢。
·由于受到水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
·土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
·由于雨水的冲刷，土壤或土壤中的部分物质随着水流而流失，就是侵蚀。
·风化、侵蚀改变了地球的地形地貌。
·土地坡度的大小、有无植物覆盖，降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
4．时间的测量
·古人利用太阳在天空中的位置、物体在阳光下的影子等方法来计时。
·水钟根据计时方法不同，分为受水型水钟和泄水型水钟两种。
·“水钟”的滴水速度与滴水孔的大小、出水容器的水位高低等有关。
·同一个摆每次摆动所需的时间是相同的。
·摆摆动的快慢主要与摆线的长短有关。
·摆锤位置的改变会影响摆线的长度，从而影响摆的快慢。
·摆锤通过摆钟齿轮操纵器来使指针运转的。
5．地球运动
·托勒密提出了“地心说”理论，哥白尼提出了“日心说”理论。
·傅科摆利用了摆具有保持摆动方向不变的特点，证明了地球在自转。
·人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。
·地球围绕地轴做自西向东自转。地球自转时，地轴始终指向北极星。
·地球围绕着太阳不停地自西向东运动，叫公转。地球公转的周期为一年。
·四季现象、极昼和极夜现象是由于地球公转时地轴始终倾斜指向北极星造成的。
6．探索宇宙
·月球是地球的卫星，月球围绕着地球不停地运动。
·月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
·月相的变化是有规律的，月相的形成与月球的公转有关。
·月球地貌的最大特征，就是分布着许多大小不等的环形山。
·在月球公转过程中，当太阳、地球、月球处于同一条直线上时，会发生日食或月食的现象。
·以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、卫星、矮行星、小天体组成的天体系统，称太阳系。
·太阳系的八大行星依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
·为了便于辨认，人们将星空划分成不同区域，称为“星座”。
·银河实际上是由无数颗星星组成的一条闪亮的光带。
·光年是光在一年中所走的距离，它是用来计量恒星之间距离的长度单位。
（五）科学探究技能
1．科学探究的认识
·真正的观察是有目的的。
·持续观察和实地的调查研究可以帮助我们了解更多的植物变化的信息。
·不干扰小动物的情况下进行实地观察和调查是观察小动物的好办法。
·特征是一种事物区别于其它事物的特别明显的标志。
·在科学观察中，对那些不知名的物体不能用尝的方法来了解它的特征。
·要排除某种不恰当的解释，需要充分的证据，而不是仅凭主观的意愿。
·科学探究涉及提出问题、分析假设、制订计划、实验验证、获得结论等过程。
·模拟实验、推测等科学探究结果与客观真实是具有一定差距的。
·科学技术的发展对人类生活、对地球环境变化会产生积极或消极的影响。
2．科学探究技能
·能使用眼耳鼻舌手等感觉器官对简单事物的外部特征进行观察。
·能使用放大镜、显微镜对事物的特征进行细致观察。
·能使用尺、温度计、测力计等测量工具来观察事物、获得数据。
·能利用拓印的方法制作树叶标本。
·能制作简单的植物花的解剖标本。
·能组装简单的开关电路。
·能正确解剖植物的花、果实、种子。
·能通过简单的方法来检测食物中的脂肪和淀粉。
·能利用酒精灯给物体加热。
·能制作铁钉电磁铁。
·能绘制简单的结构图、设计图，并用文字、符号等加以说明。
·能用维恩图、网状图、气泡图、柱形图、折线图等整理信息。
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